教育部负责人日前向全国人大常委会报告教师队伍建设和《教师法》实施情况时介绍,《教师法》修订工作加快推进,形成了修订草案。《教师法》修订将突出师德师风第一标准,将党中央、国务院关于师德师风建设的要求转化为法律规范;明确教师权利义务,增加教师教育教学自主权、教育惩戒权和对创新内容的知识产权等,强化教师对未成年学生的保护救助义务。教师是立教之本,师德是教育之魂。教师师德有亏,如何为人师表?如何尽好对学生们的教育责任?所以,对师德怎么强调都不为过。如果只对教师的专业能力予以考核,专业能力强的就予以重用,而对教师师德却不够重视,就可能让一些师德素养欠缺的教师浑水摸鱼,误人子弟,甚至影响整个教育事业的发展,让教育丢了“灵魂”。而在以往,对教师的考评机制更多侧重于教师的专业能力,对师德有所忽视,有些学校的师德师风建设成了教育短板。少数学校过于功利化,认为师德师风建设用处不大,把师德不当回事。这些学校最终会“自食其果”,教育教学质量难以提升,还可能衍生其他问题。《教师法》修订将突出师德师风第一标准,把党中央、国务院关于师德师风建设的要求转化为法律规范,这是把对师德的要求放在了至关重要的位置,是为教育找回“灵魂”。早在2017年,教育部印发的《中小学德育工作指南》要求,中小学实行师德“一票否决制”。教育部、中央组织部等六部门印发《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》提出,强化师德考评落实,高校新入职教师岗前须接受师德师风专题培训,达到一定学时、考核合格方可取得高等学校教师资格并上岗任教。这些规定都强调了师德的重要性,但《教师法》修订突出师德师风第一标准,则将党中央、国务院关于师德师风建设的要求转化为了法律规范,让师德师风建设成为教育部门、学校无法回避而必须抓好的工作,有利于落实师德师风“第一标准”的要求。如何抓好师德师风建设,还需要教育部门、学校严把入职关,对应聘教师进行严格考核,强化入职教师的师德素养。同时,还要做到事前、事中、事后全过程监管、考核,强化师德考评;要加强教师队伍建设,不断提高教师师德修养。师德师风建设是立校之本、强校之基,需要真正重视起来,让师德师风建设由“短板”变“长板”,助推教育高质量发展。当然,重视师德,也不能忘了师能,师德和师能要齐抓共进。只有这样,教育才不会“偏航”,教育才会更有“灵魂”,更有温度和情怀,也有前途。

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